◎胡胜盼

唐代张若虚在《春江花月夜》中写下千古名句：“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”千百年来，一句“不知江月待何人”不知读哭了多少坚硬的灵魂。“江上的月亮在等待谁呢？每一个人都是被这个世界所等待的，世界之所以有意义，是因为你用你的方法去认识了世界，每个人都用自己的方法赋予世界以意义。当我们看到江上的月亮的时候，我们就可以这样去想，我正是那个月亮所等待的人。”江上的月亮究竟在等待谁呢？骆玉明先生说，“每一个人都是被这个世界所等待的人”。

复旦大学中文系教授、博导骆玉明新作《古诗词课》几乎是在千万读者的翘首期待中重磅推出的。本书由骆玉明先生多年来备受欢迎的通识课《古典诗词导读》的讲义整理而来。书分6讲，共21节课。从《诗经》楚辞讲到唐诗宋词，这21节治愈人心的诗词课，用极具代表性的经典诗词还原古诗词中的人生境遇，深刻展现亘古不变的人性。在骆先生的讲述中，读者和诗词作者之间没有了时空上的距离，站在同一种处境上品味人生，读者在读懂诗词的同时感受自己的生命历程，治愈生活的焦虑。不是枯燥的理论，而是结合诗词，品析诗词背后诗人词人的生平、时代特征、创作背景，对诗词中的点睛之字、典故、哲理、情感抽丝剥茧去分析和体悟，不仅仅对诗词自身分析，更是进行诗与诗、诗人与诗人之间的横向对比。书虽名课，却全然没有印象中古文课的墨守成规与古板，诙谐而不失雅韵。颇有魏晋名士之风的骆先生用亲切的语言描绘诗词中的往昔画面，深度剖析那人那景那些事，让读者体味古人的苦辣辛酸与坎坷无常，并从中汲取生命的力量。

孔子云:“不学《诗》，无以言。”读古诗，能让我们更好地理解汉语精美和微妙的表达。翻开《古诗词课》，寻一处归宿，觅一方蔼然。骆先生认为，读诗可以分为三个层面：通过朗读，感受音韵之美；通过自身的情感和经验，解读和展开一首诗；调动各种各样的知识和力量，呈现一首诗歌所包含的最丰富、复杂的信息。骆玉明擅长凸显诗词的意境，发掘诗词的内涵，更容易让人体会到古诗词固有的鲜活之气。解析项羽的《垓下歌》和刘邦的《大风歌》，他说：“他俩首先是一个年轻人和一个中年人的区别——年轻人有些血气方刚，中年人难免有点儿无耻；更是一个贵族和平民的区别，刘邦身上有‘底层社会的无赖气’，而一个具有贵族身份、贵族修养的人，可以在战场上杀死自己的敌人，却无法在酒宴上杀死自己的客人。”他把切己的生命体验融入博闻强识之中，通过具体的文学作品，使得已经死去了的历史、人物复活过来，歌哭谈笑，淋漓尽致，仿佛那一切就发生在我们中间。

骆先生说，“我选的都是你背得出来的诗，想讲出你不知道的东西。”如果没有十足的底气和做不到令读者耳目一新又深以为然，这话是不敢说出来的。“流连云水，遥望古今。叩问生死，把酒言欢。”先生不是在教书授课，也不是在传道授业解惑，他只是在做一场兴味盎然的交流。书中表述的对象是古诗词，特别的雅；作者表述的方式却又是特别的接地气。在赏析《诗经·卫风·伯兮》时作者写道：“大哥去打仗了，妹子在家溜光滑、花露水、雪花膏涂得满脸都是，手里卷个煎饼，裹着个大葱，在村子里晃来晃去……”读来，不禁莞尔。“我无意夸张文学在现实生活中的价值，也素不以守卫传统文化为己任，只是从个人经验说，觉得在焦虑烦躁的时分，偶尔能回到文学，回到诗意的心情，还是好的。”栖居诗意，娓娓道来，抚慰灵魂，《古诗词课》最为迷人之处，在于骆先生带领我们穿越到诗人们的精神世界里，触摸到他们强烈的脉动。

与其说骆先生在借诗讲诗，倒不如说，他是在借诗传递一种人世的温情。“熟悉的东西在字面上不需要做太多解释，可以省出时间来，更多关注我以为比较有趣和有意思的问题。阅读不仅是读别人，你在读别人的时候，也是在读自己。”骆先生的古诗词课是纯粹的，温暖的。正如李颖荷评价：“没有哪本书像骆老师的《古诗词课》一样，每一次翻开，总能讲到我心里。”