■ 尹东云 文/图
    古热，2007年8月考调到色达最偏僻的大章乡小学任教，面对落后的条件和恶劣的自然环境，他没有退缩，而是选择了坚定走下去。2013年9月，他调入色达县城区二完小担任藏文教研组组长，他工作务实、勤劳刻苦、勇于挑战，以优异的教学成绩获得了学生、家长、社会的认可。
    大章乡是该县最边缘、海拔最高、条件最差的乡镇之一。年青的古热刚到大章小学任教时，面对如此艰苦的环境也曾彷徨过、犹豫过、动摇过，但当他看到孩子们那一张张天真无邪，渴望知识的面容时，他就立志要为色达民族教育添砖加瓦，为色达民族教育献出自己的青春。大章小学处于纯牧区，藏语文为本名族的语言，古热认为学生不仅要会用、会说，还要在藏语文课堂上加深学生的创造思维、素质方面的培养，这样才能有极大的促进作用，从而形成教师的教法和学生的学法。古热在讲课前，用制作图片、讲述故事的方式设置课件，让学生在一定的情境中领会一定的道理；指导下学生自己阅读、学习、提出问题、查找问题、互相提问、个别讲述、分组讨论等；把课堂的三分之二的时间还给学生，使学生真正成为主体。通过古热行之有效的教学，学生们开始重新认识了解了藏语文这门课程，家长们也慢慢认同了，有的汉语老师也开始加入了学习藏语文的队伍中来，有的老师把古热的教学方法运用到自己的教学中来实践。
    偏远牧区受各种条件因素制约，一部分家长仍然不愿把孩子送去学校接受学校教育，有的家长会在虫草采挖季节期间让孩子辍学去采挖虫草。为了让每个适龄儿童能够接受教育，古热利用周末或暑期长假，长途跋涉到牧区为牧民讲解学习文化知识的好处，讲解《义务教育法》和《未成年人保护法》等相关法律法规。有的学生家距离学校远，他就主动骑着摩托车接送学生上下学；一位学生在上学放学途中走失，古热得知这一情况后，心急如焚，他独自走了几公里的夜路，才找到学生，当他把学生交给家长的时候，家长感激地说：“老师比我们的家长还要有心，把孩子交给古热老师我们放心！”
    由于高寒气候，学生们头痛脑热的事情时有发生，可是他们没有条件看病。古热用自己的工资，去乡卫生院买回常用药品备在家里，有学生生病了就去找他，他的住所成为了学校的小医务室，他则兼起了临时的医务人员；针对牧区学生不常洗头、剪指甲等现象，他就选出那些讲卫生的学生在全班进行表扬，对于个别条件差的学生，他会抽出中午休息时间为他们热水洗头、洗澡，教他们学会自己剪指甲。通过他长期坚持努力，他所在班级的学生都养成了良好的卫生习惯；古热还长期坚持资助贫困学生，在他的动员下，全乡老师和干部职工通过为孤儿过生日、为贫困学生捐款、开展上门为学生服务等形式，对全校98名贫困学生进行重点资助，他一人就承担了5名学生的帮扶任务。
    2008年，古热担任了大章小学校长。针对学校教育封闭落后的现状，他从加强制度建设，规范教学行为入手，要求老师们同自己一道坚持每周星期日下午到校，星期六中午放学才能离校。对有困难的教师，他更是热情帮助。一次，一位老师身患重病住院，古热安排学校老师轮流照顾，直到他康复为止。老师的家属感激地说：“学校就是我们另一个充满温暖的家庭。”古热赢得了广大师生和家长的信任和好评，全校呈现出一派校风正、学风浓、乐于助人、勤奋好学的良好风气，逐步实现了由应试教育到素质教育的转化，从传统教学到现代教学的跨越，从粗放管理到依法治校科学管理的迈进。
    2013年9月，由于工作需要，古热被调到县城区二完小教担任了藏文教研组组长、安全员等职务。他对藏文教学及安全工作出谋划策，献言献策，成为了学校的顶梁柱。在他的帮助下，藏文组在2013年——2014年培养了州级骨干教师1名，实现零的突破。他坚持每学期听课不少于30课时，每期上3节公开课，时时起到带头模范作用。在具体教学中，他针对学生个性，发展学生特长，富有特色的开展了“一周五活动”和“一日六诵读”活动。对于自己的教学经验，他毫无保留地传授给教师们。他还利用节假日，走进学习较差的学生家里补课，为他们讲解了《弟子规》、《萨迦格言》等，不仅提升了学生的成绩，而且让学生学会了怎样做一个有道德素养的人。
    在古热的努力下，县城区二完小藏文教学成绩直线上升，学校实现连续两年全县藏文教学统测名列前3名，他本人也多次获得表彰，先后被评为州、县优秀校长、优秀骨干教师。