■见习记者 刘小兵
    太阳驱走倒春的寒意，雪花溶成滋润的水滴。阳光下的州特殊教育学校整洁而宁静，正是上课时间，却听不到朗朗的读书声。
    我有缺陷但我很独立
    一年级教室里，老师正在为8名智障学生上生活技能课。洗毛巾，对于12岁的泽仁和他的同学来说是一个极难掌握的“技术”。今天是他们第三次学习洗毛巾，泽仁缓慢地走上讲台，在老师的帮助下挽起衣袖，把毛巾浸在水里搓了几下，然后像犯了错一样眼巴巴地望着老师。老师指了指旁边的肥皂，他才将毛巾抹上肥皂放在水里搓揉起来。几分钟过后，泽仁在老师的提示下开始拧毛巾，直到听见老师和同学们的掌声才又露出了笑容。“学会了洗毛巾，孩子们就会自己洗脸、洗袜子了。”老师对学生们讲解着洗毛巾的意义。叠衣服是这节课要复习的第二个内容。这对于9岁的小利来说也是困难重重，双手不灵活让他很难把衣服铺平，高度近视让他费了半天劲才把衣服的拉链拉上。正当小利高兴地把衣服递给老师时，坐在座位上的多吉又大声嚷嚷起来，老师见状急忙把他抱在怀里。过了一会儿，恢复平静的多吉才笑着将一个本子递给老师，原来本子上有他开“小差”时画出来的一朵小花。老师告诉记者，多吉出生在新都桥一个普通家庭，来学校已经4年，是8个孩子中智力情况最糟的一个，画画倒是像模像样。目前，州特殊教育学校接收的主要是智力、听力、视力方面有障碍的学生，生活技能课是他们的主要课程之一，学校采取“大带小的、看得见的带看不见的、老师帮助困难的”的结队帮扶措施，尽可能让所有学生的生活起居都能自理。
    我不聪明但我很认真
    在听力障碍班，明亮的教室里坐着12名学生，这节课的内容是学写“j、q、x”三个拼音字母。高度近视的小余很吃力地在作业本上写着这几个字母，每写成一个都露出欢快的笑容，小红已经写了满满一篇，正在修改写得不够标准的。教室后面的黑板报上贴着各种鲜艳、欢快的剪纸和卡通图画，只是边角上写着“听力障碍”4个字，表示着他们与其他孩子的区别。下课时间，9岁的泽根还在练习书写汉字，他主动拿起记者的笔记本在上面写上了自己的名字和年龄。老师告诉记者，学校的文化课程和普通学校没有多大区别，包括语文、数学等，这里的孩子上课都很认真，几乎不用担心课堂纪律等问题。
    我听不见但我爱运动
    特殊教育学校的孩子们每天有45分钟的课间活动时间，每周还有两节体育课，可以接触到体操、田径、球类方面的课程。在听力障碍三年级的体育课上，老师教授的内容是高踢腿。同学们很快两两搭档依次练习，对于韧带不好的扎西来说这是一件困难的事情，搭档卓玛正在给他作示范，并用手语告诉他要领，在卓玛的鼓励下扎西很快得到了老师的“合格认证”。
    自由活动时间，小强直奔他最喜欢的篮球场。抢球、运球、上篮、防守，小强快速移动在球场的不同位置，面对比自己高大许多的校长也玩起了“盖帽”。校长泽仁郎吉介绍，去年10月，该校召开了的第一届冬运会，同学们的表现得到了体校老师的认可，学校还记录了比赛中，各项目的最好成绩存档，期待同学们去突破。“目前我们正在组建篮球队和田径队，准备参加今年的全州中小学生运动会。”泽仁郎吉补充说。
    我看不清但我会包饺子
    包饺子是孩子们最期待的活动，老师下达最后一节课包饺子的指令后，搬桌子、拿钢盘、洗手、盛水……孩子们忙的不亦乐乎。有一个女孩，每次都是从同学手中接过夹了馅儿的饺子皮，只负责捏合，她捏得很慢，但她包出来的饺子最好看。泽仁郎吉告诉记者，她是二年级的拉姆，有视力障碍，白内障让她经常分辨不出老师们的模样。“她的饺子怎么包得这么漂亮？”记者好奇地问道，泽仁郎吉解释说，学校开有基础烹饪技能课，孩子们每周都要轮流学习包饺子。“我们学校目前针对不同的学生开有按摩、唐卡绘画、缝纫、针织、烹饪等方面的技能课程，为的是让学生能像习总书记提出的那样‘平等关爱、愉悦学习，掌握技能、融入社会’。下一步我们打算建立实习基地，让孩子们把技能转化成产品，变成收入，实现我们的最终目的——让孩子们能独立生活。”泽仁郎吉说。