包括道德与法治、语文、历史教材 现行的“人教版”、“北京版”等版本教材将逐步被取代

    昨天从教育部新闻发布会上获悉，从今年秋季学期起，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生，语文、历史、道德与法治3个科目将统一使用“教育部编义务教育教科书”，现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“北京版”等版本教材将逐步被取代。

    据悉，根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，教育部历时五年，统一组织新编了义务教育道德与法治、语文、历史教材，2017年秋季学期起，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。

    教育部部长助理、党组成员、教材局局长郑富芝介绍，党中央、国务院历来高度重视教材建设，特别是党的十八大以来，党中央对教材建设作出一系列重要指示，明确提出教材建设是国家事权，要健全国家教材制度，成立国家教材委员会，要重点编好中小学三科教材，实行国家统编、统审、统用。

    统编的三科教材注重立德树人，让青少年从小打好中国底色，落实优秀传统文化教育、强化革命传统教育，注重法治精神培育。

    以最受关注的语文为例，采取“语文素养”和“人文精神”两条线索相结合的方式编排教材内容，“语文素养”重在听、说、读、写基本知识和能力，“人文精神”重在选文的思想性，发挥语文学科独特的育人价值，以文化育人。小学一年级一改以往模式，变成先认字，再学拼音，降低了拼音教学难度；材所选古诗文数量有所增加，整个小学6个年级12册共选古诗文132篇，占所有课文选篇的30%；初中古诗文124篇，占所有选篇的51.7%，语文教材还收录了大量革命传统经典篇目，如《纪念白求恩》等经典篇目，小学约40篇，初中40篇。

    按照中央要求，义务教育阶段原品德课将调整为“道德与法治”，小学和初中“道德与法治”教材分别编写了法治教育专册教材。历史新教材注重国家主权和海洋意识教育，强化全民族抗战14年的历史概念。

    重点

    语文

    选文增加传统文化篇目

    “统编版”语文教材首要变化在选文，增加了传统文化篇目。小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选古诗文132篇，占所有课文选篇的30%，比原有“人教版”增加55篇，平均每个年级20篇左右。初中古诗文124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的“人教版”也有所提高，平均每个年级40篇左右。新教材还增设了专题栏目，如小学的“日积月累”栏目，安排了楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容。选文的体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。此外，革命传统教育的篇目也占有较大的比重，既有反映毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一辈革命家革命经历的篇目和他们的作品，也有反映革命英雄人物的篇目，如狼牙山五壮士、江姐、黄继光等。

    “统编版”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏向北青报记者介绍称，新版语文教材不是对既有同类教材的颠覆，而是“守正创新”，吸收既有各种版本的优点，更加强调遵循教学规律，也更有效地提升语文素养。他还特别否认了鲁迅在中小学课文中“大撤退”的说法，小学我们选择了2篇，如《少年闰土》，初中选择了6篇，有《从百草园到三味书屋》等。

    小学一年级改为先认字再学拼音

    “统编版”语文教材另一个重要的变化在于：适度降低了汉语拼音的难度，小学一年级改为先认字再学拼音。

    据温儒敏教授介绍，过去是一年级刚上学就学拼音，再用拼音去认字。“统编版”一年级语文教材对此改为先认一些汉字，再学拼音，且边学拼音边认字。他认为这个顺序的改变是别有意味的：要的是孩子们对汉字的原初感觉，“第一印象”不是字母aoe，而是汉字“天地人你我他”。“把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。”

    新教材专治“不读书”的通病

    过去的语文教学中存在着“不读书”的通病，很多学生只读教材，学生的语文素养很难提升。北青报记者了解到，“统编版”的语文教材在这方面可谓下了大力气，在教材编写时更加重视多种阅读方法的教学。

    例如，小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，引导学生读书兴趣；小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸；初中则加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。

    同时，“统编版”的语文教材加大了精读和略读两种课型的区分度，初中教材改“精读”为“教读”，“略读”为“自读”。新教材还格外注重往课外阅读延伸，建构了 “教读”—“自读”—“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。

    历史

    强调国家主权和海洋意识教育

    据首都师范大学历史系叶小兵介绍，“统编版”的历史教材，按照“线”“点” 结合的方式编排教学内容，“点”是具体生动的重大历史事实，“线”是社会发展演变的规律。新版强调红色革命和国家主权以及海洋意识教育，完整介绍了中国抗日战争从局部抗战、全民族抗战到最终胜利的14年的史实。

    例如在八年级历史教材中，明确“14年抗战”的概念。“以前教材可能只罗列几次大型战役，但现在的教材中既有正面战场也有敌后战场，国民党在抗战中发挥的作用得到体现，也强调了中国共产党在抗战中发挥的中流砥柱作用。”新版教材历史教材专门有2册系统讲述中国共产党的建立发展，领导社会主义革命建设改革的史实，涉及老一辈革命家40多位。新版教材强调国家主权和海洋意识教育。教材以史实为依托，讲述了新疆、西藏、台湾以及附属岛屿钓鱼岛、南海诸岛作为我国领土不可分割的一部分的历史渊源。

    在落实中国优秀传统文化教育方面，历史教材在古代史部分涵盖中国古代的思想、文学、艺术科技等多方面，涉及历史文化名人40多位，科技文化著作30多部。

    道德与法治

    设置法治教育专册

    2014年10月召开的中共十八届四中全会决定，把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。为了在教材统编工作中落实这一要求，教育部介绍，将义务教育阶段原品德课调整为“道德与法治”，在新教材中注重法治精神培育。“道德与法治”小学教材共12册，初中教材共6册。其中，把小学六年级上册和初中八年级下册设置为法治教育专册，集中讲授宪法，强化系统性，其他册的教材结合相关内容分散镶嵌，确保法治教育始终贯穿，全程不断线。

    “道德与法治”教材小学涉及30多部法律法规，初中涉及50多部法律法规，6部条例和司法解释。同时结合实际案例，教材创设开放的问题情境，培养辩证思辨能力。如，归还失物要求物主“请客”的活动，就是想引导学生围绕“拾物归还，索取报酬该不该”来展开讨论。

    教材还强调了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，比如遵守交通规则等法治教育、遵守孝道等传统文化、诚信等社会主义核心价值观都得到体现。