打破普职教育割裂状态，成都探索融通育人模式　

    每年中考后，选择上普通高中还是中职学校，成为考生和家长面临的又一道考题。从我国目前的教育结构体系来看，两种高中阶段教育在人才培养方式上泾渭分明，甚至处于割裂状态。那么，中途学生希望转学怎么办？有没有第二次选择机会？　

　  11月2日，成都市教育局下发的《关于推动普职融通育人模式改革的意见（试行）》（下称《意见》）攻破普职教育割裂的坚冰，成都市的学生迎来一项新政策——普通高中与中职学校学生学籍可互转。

    ■阳帆

    破冰

    为学生“二次选择”提供机会　

　  为何要推进普职融通？成都市教育局相关负责人介绍，从本质上讲，是为了打破普通高中教育和中等职业教育的割裂状态，融通两种教育的课程体系和管理机制，为普通教育和职业教育架起一座相互连通的“立交桥”，也给学生提供“二次选择”机会。“开展普职融通的改革实验，让一部分学生通过一段时间的高中学习体验，更深入了解自身情况，对接受普通教育或职业教育再进行一次选择。”　

　  推进普职融通，将采取哪些措施？根据《意见》，将支持普通高中与中职学校之间采取“资源共享、课程共建、教师互动、学分互认、学籍互转”等多种方式，建立普通教育与职业教育融合衔接、互相贯通、多元立交的人才培养机制，并在课程实施、学籍管理、考试招生等方面给予政策支持。　

　  普通高中学校，可以结合本校办学和学生发展实际，开展普职融通教育实验，融汇升学预备教育和职业技能教育，探索综合高中发展模式，促进学生多元成才。中职学校也可与普通高中学校对口举办职普融通实验班，原则上试点学校只能举办一个职普融通实验班。经批准后，应将职普融通实验班列入中职学校招生计划，注册中职学校学籍，在中职学校就学。严禁注册双重学籍，严禁冒领国家中职学生学费和资助。

    融通

    普职互转学籍也有一定条件

　　普职融通教育带来“普通高中和中职学校学生可学籍互转”的利好消息，即中职学生可申请转入普通高中就读，普通高中学生也可以转入中职学校就读。

　　如何实现学籍互转？成都市教育局相关负责人介绍，只有经教育行政主管部门批准的中职学校与普通高中对口举办的职普融通实验班的中职学生，达到对口普通高中学校的成绩要求，方可提出申请转入对口普通高中学校就读。同时，职普融通实验班学生不能申请转入其他普通高中学校就读。　

　  有意申请转学籍的职普融通教育实验班学生，可在高一年级下学期结束前，提出申请转入对口的普通高中学校就读。中职学校学生转入普通高中后，学生就读的中职学校将注销其中职学籍，对口的普通高中学校先在“四川省普通高中扩展系统”为该生建立临时学籍，纳入普通高中学籍管理。学生还需要在５月报名参加四川省普通高中学业水平考试，在次年９-１０月，由该生就读的普通高中学校通过“全国中小学生学籍管理系统”为该生注册正式学籍。　　

如果普通高中学生想转入中职学校就读，可在高一年级期间和高二年级上学期结束前，根据中职学校招生简章选择专业，自愿申请转入中职学校就读。学生向转入学校（中职学校）和转出学校（普通高中学校）提出书面申请，经双边学校同意并报当地教育行政主管部门审核后，由转入学校（中职学校）按学籍管理规定，为拟转入的学生办理中职学生注册手续，转出学校（普通高中学校）注销其普通高中学籍。高中学校要尊重学生及家长的意愿，允许符合条件的学生自愿选择职业学校，不得限制学生自主选择到职业学校就读，也不得强制学生转学分流到职业学校就读。

    ◎短评

    给成长更多机会

    ■欢歌　　

     成都探索普教与职教融通育人新模式，开展普职学生学籍互转的尝试，笔者认为，这将给高中阶段学子的成长带来更多的机会。　

　  高中阶段是青少年成长的重要阶段，而这个时期的未成年人对未来的选择和规划还有很强的多变性和可塑性，此时，一次性地以职业教育和普通教育将成长通道分离，并不符合青少年的成长规律。探索普职融通，给学子多一次学籍转换机会，无疑将带来更广阔的成长通道，有利于学子在充分了解普职教育特点和发展方向的基础上，更科学地规划成长路径，也更有利于教育公平原则的践行。　　

从长远来看，这样的探索，也为我省技能人才培养机制的成长带来更多机会。一方面，建立普职学校深度合作机制，能更好地利用各类资源早期识别不同类型人才，并为其提供培育；另一方面，让更多学子在充分了解的基础上，以兴趣为导向选择职业教育，能增强其钻研韧性和职业精神，为大量优质技能人才的产生奠定坚实的内因基础。　

　   当然，新模式能不能产生好效应，不仅在于机制设计，更在于落地落实。比如，普职学生学籍互换机制如何明晰，以真正实现互转，而不是从职高到普高的单方向转；普高和中职学校之间的资源，特别是软件资源如何最大程度共享，都需要一步一脚印的实在探索。