■李志彬 艾翁 本报记者 马建华
    “锦江区老师的课讲得引人入胜，尤其是如何设置课堂教学情节，如何构思语言环境，通过‘交互式’课堂点拨，有效拓展了学生的思维，充分激发了学生的学习兴趣，实现师生互动有序等等，对我们高原教师来讲，启发很大，对我们今后的教学开展有很大帮助。”5月23日，炉霍县新都小学的教师刘亿听了锦江区教育局、锦江区教师进修校组织骨干教师开展的讲学活动，深有感触地对记者说，通过听讲，我们一定要改变课堂照本宣科和生硬的教学方式，让学生兴趣盎然地接受课本知识。
    “锦江区授课教师在授课过程中，充分结合炉霍本地实际，开门见山，课堂引入当地特色，语言具有很强的亲和力，教师把握课堂的能力、调动学生参与的能力，都值得我们学习；希望通过常态化的支教、送教，前端带动远端，提高民族地区教师的业务技能水平。”炉霍县中学教师朱德秀说，这是一次难得的学习提高机会，成都的优秀教师送教上门，让我们开阔了教学视野，两相比较，我们还有许多值得改进的地方。
    当天，来自锦江区的7位老师分别为炉霍师生上了语文课、数学课、科学课和计算机技术应用课。在互动环节中，7位授课教师还对示范课进行点评，并以此为案例，结合课改前沿动态对当前各学科的教学现状、存在的问题进行了深入浅出的分析，对理想的未来课堂进行了展望。
    锦江区实验学校的刘蓓娟老师还做了《聚焦交互式教学，提高课堂教学有效性》的主题讲座。她结合锦江品质教育，从“学会信任”（让孩子信任、崇拜教师）、“学会放手”（让学生自己动手参与）、“学会支持”（支持学生的奇思妙想，不打断学生的思维）、“学会尊重”（尊重别人和自己不同的想法）、“学会合作”（注重人与人之间的沟通协调、倡导师生合作、生生合作）、“学会创造”（塑造学生的发散思维，举一反三）等方面希望炉霍县的教师要以孩子为主体、活动为载体，以交流、互动、合作的方式引导孩子自主学习，要通过示范引领，大力培养孩子的学习兴趣，最终变“讲授式教学”为“互动式教学”；要通过长期的交流互动，在实际教学中大力创设“师退生进”的未来课堂，切实提升民族地区教育教学质量。
    参加培训的教师结合自身在教学工作中的困惑与授课教师进行了深入交流。
    3年来，锦江区教育局以“送教下乡、结对帮扶、跟岗培训”等活动为载体，常态化加强炉霍县教育人才培养力度，常态化加强炉霍县教育扶持帮扶力度，锦江“品质教育”衍生炉霍“美乐教育”，有效促进了炉霍县教学质量的提高，是有效提高教师教学水平的尝试。