康定中学的成都七中网课班学生正在上课。本网资料库图

◎张莹 兰珍

“连接两点，延伸作辅助线……”联网、打开屏幕，点击进入成都市第七中学课堂。日前，康定中学高一13班正式迎来2022年新学期开学第一课。学习内容和300公里外的成都七中课堂同步。在康定中学，高中阶段全日制“直播式”远程网络教学场景，已成为师生的日常。

长期以来，甘孜州受自然环境差、社会发育程度低等因素影响，教学水平不高、教师资源短缺、教育发展缓慢。如何突破教育短板、拓宽教学路径，高效提升教学质量，让学生享受优质的资源？网络信息成为破题关键。

一屏呈现、打破空间，学生零距离共享课堂

“同时备课、同时上课、同时作业、同时考试的‘共享’网络直播教学模式，学生刚接触时就像看电影，既陌生、又新鲜。”在康定中学一线教师罗正楷看来，教会学生怎样听直播课，是作为“远端教师”的首要任务。

2002年，康定中学依托成都市第七中学为前端学校，开展高中全日制“直播式”远程网络教学，成为甘孜州第一个“吃螃蟹”的学校。“网络教学进度快，两端学生学习水平有差异，我们作为远端教师，需要利用空隙时刻对学生及时点拨、跟进。”罗正楷表示，为了能和前端老师配合，一般前一个星期拿到前端老师的课件，根据本地学生学习特点，提前梳理、及时备课。“从以往主讲者变为点拨者、纪律管理者，也是一种挑战。”

“前端老师讲半节课后留20分钟复习看书，本校老师会在后半段课堂做补充讲解。特别是面对老师提问，与网校同学同时回答，能获得更多思考角度。”唐瑜繁是康定中学高三14班的学生，谈起自己接受了3年的网络直播教学十分感触，“直播教学节奏更紧凑，需要更加集中精力。以往感觉遥不可及的成都七中，如今我在家门口也能就读，备战高考更有信心。”

经过多年“摸爬滚打”，甘孜州109所学校成功依托成都市四所名校为前端学校，搭建起较为完善的从幼儿园到高中全日制远程教学，包括“观摩”“植入”“录播”“直播”四类模式。开展远程网络教学，成为了甘孜州的办学特色。

“通过‘高端’远程网络教学方式解决‘低端’优质教学资源匮乏的问题，必然是信息化时代甘孜州教育实现跨越发展的重要途径。”甘孜州电化教育馆馆长杨波说。

提升教师专业素质，探索教育新阶段

“刚开始面对‘电影式’直播教学，我也是丈二和尚摸不着头脑。”在担任传统教师10余年之后，雅江县呷拉镇初级中学教师沈秀娟，丢掉了“粉笔”，站在了课堂中“听课”。

将成都学校的课堂真正“落地”，首先老师自身业务水平要提高。“听、看、用，提前预习、发现问题、补充知识点，我们在学习上融会贯通，才能更好地为学生讲解。”经过一段时间的学习，沈秀娟变化同样明显，“远程网络教学是促进师生共同成长，培养教师高素质、专业化的重要方式，我们也会针对网络教学，参加培训、到校学习。”

教师的学校，是2013年成立的康巴网校，挂牌于甘孜州电化教育馆，负责全州远程网络教学、教师教育技术应用培训、教育技术装备和网络运行维护及智慧大数据采集、应用工作。

同时，有着甘孜教育“智慧大脑”之称的甘孜智慧教育云平台，也成为老师们的学习园地。该平台以提高教师素质、提升教学质量为目的，集教育资源和教育管理于一体，为全州教育管理和师生学习服务。“通过在平台上学习，在实际教学中摸索，教学方式由单一变得多元，指导形式由课中向课前延伸、课后拓展，促进甘孜州边远农牧区学校师资力量提升。”色达县中学副校长刘洪发出感慨。

“充分发挥网络教学优势，一些学校取得较好的教育效果，高中优质生源流失现象减少，本科录取率提高。”杨波进一步举例说明，2012年、2018年康定中学两名本土网班学生考上清华大学。2021年，全州62名学生被985、211重点院校录取，均为网班学生。“今后，我们将探索‘5G+教育’新时代教育路径，着力在优化网络教学基础环境、强化教师队伍素养、打造信息化人才队伍上下功夫，继续加快甘孜教育数字化、信息化、现代化建设进程。”