■雅江县呷拉镇片区寄宿制学校 杨有军 斯郎志玛

   如何提高学生的阅读兴趣，掌握阅读方法，提高阅读质量是语文教学的重要环节，按照《新课程标准》要求，语文教学主要是培养学生热爱祖国的思想感情，丰富学生的语言，使学生具有实际需要的识字能力、写作能力、口语交际能力。如何通过语文阅读教学提高学生的阅读兴趣和能力，经过多年的教学实践，我们认为做到以下几点是十分重要的：

   在阅读中发挥学生的自主性

   一直以来，教师在阅读教学过程中为了赶时间，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间，借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。

   在阅读中培养学生的阅读习惯

   阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心的思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中边思考边阅读，边提问题边阅读，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。

   在阅读中激发学生的阅读兴趣

   学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，阅读能力不提高。在阅读教学中，如何激发学生强烈的阅读兴趣呢？笔者认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，或读读课题，猜一猜课文会怎么写？想知道些什么？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意思，不断提出疑问或话题，使学生产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读时，整个阅读过程就会充满阅读的期待、思索和探索。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚阅读兴趣，这对提高学生的阅读能力是非常重要的。

   在阅读中培养学生的感悟能力

   语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。