记全国优秀教师丹春英

      ◎本网记者 刘小兵

   “我要更努力才对得起这份荣誉！”今年9月，乡城县城关小学高级教师丹春英被评为全国优秀教师，拿到荣誉证书，她没有欣喜若狂，而是冷静地在工作笔记本上写下了这句话。

让丹春英在获得业内顶级荣誉之时依旧不忘奋进的，是她从教26年一直践行的信念——“投身从教是修行，立德树人是使命”，这短短的14个字也是其扎根藏区基础教育26年的真实写照。

      熏陶：“读书能改变命运”

   “小时候，父母常说读书能改变命运。”在丹春英看来，如果没有父母的谆谆教导，她可能不会成为一名教师。

     1971年，丹春英出生在乡城县水洼乡，父亲是农民，母亲在该县邮电所工作。依靠母亲一个月40多元的工资，丹春英一家在村里相对宽裕，她的童年比较幸福；更重要的是，由于母亲能经常接触到新鲜事物，所以丹春英一家思想较为开明。

      丹春英介绍，在她年少时期，乡城的办学条件极其简陋，大多数群众认为读书无用，也承担不起高昂的学费，所以她的同龄人中能上学的不足10%，上学的女孩子更少。丹春英的母亲依靠文化找到了工作，一直坚信“读书能改变命运”，所以希望丹春英尽可能多读书。家里有经济条件又重视教育，丹春英在6岁那年被送到乡中心小学念书。

     丹春英回忆，当时的水洼乡中心小学只有几间破旧的房屋，教室既不能遮风也不能避雨，一到冬天同学们就冷得手脚生疮，每周的劳动课学校就组织大家上山捡柴取暖；学校的桌椅全都破旧不堪，学生用的教材只有几本，学校的老师也只有几个。最让人印象深刻的是学生很少而且流失严重，升学率更低：她所在的班一开始有17个同学，但顺利读完小学的只有5人，读了初中的只有两人。

     初中学业比小学更难。丹春英坦言她也曾嫌弃读书辛苦、枯燥，很想像其他同龄人一样去无忧无虑地种地、放牛。但母亲一直鼓励她认真读书，将来好跳出农门，父亲也常现身说法，告诉她“读书能改变命运”。在父母的引导下，她看到了没有读过书的邻里、亲戚与自己母亲生活的差异，真正明白了“读书能改变命运”，逐步放弃了辍学的想法。后来，她报考中等师范专业落榜，选择了读普通高中。那时，考上中专就端上了铁饭碗，上普通高中则前途未卜，所以周围不少人都劝她不必继续读书。“那时我也知道不一定考得上大学，但我还是想拼一把，父母也很支持我，因为我们都相信读书能改变命运。”

      尝试：“教书是一种使命”

   “我最开始的理想不是教书，开始只是抱着试一试的心态去的。”虽然获得了教师系统的顶级荣誉，丹春英却坦言从教并非自己最初的打算。

     她告诉记者，她自小就想当医生，在高考时却因视力达不到医学专业的要求，不得已报考了康定师专（今四川民族学院）。“那时虽然学了教育方面的课程，但是没有亲身体验过这个职业，对教师这个职业没有太大的热情。”

     1993年，丹春英毕业了，被分配到乡城县尼斯乡小学。

     刚上班，丹春英就发现工作条件比较艰苦：学校只有几间房子和一个土坝子操场，用电时有时无，用水要到几公里外的山上去背，教师还得自己做饭、自己种菜；全校只有几十个学生和几个老师，一个老师要教几个科目，还要拿出大量精力应对学生中途流失的问题。第一学期，她担任五年级的语文老师、教学老师和班主任，并兼任六年级的数学老师，两个班加起来有20多个学生，有的年龄和她差不多。工作之初，她一度想辞职，但母亲却告诉她：“教书是一种使命，虽然有困难但是很值得。”在母亲的鼓励下，丹春英决定过一段时间后再做决定。

     凭着在学校积累的专业知识，她很快进入了角色：有些学生基础太差，她就免费在课外时间开“小灶”，帮助大家从基础补起；有些学生行为习惯太差，她就像姐姐一样，循循善诱地教导大家“习惯不好早晚要吃亏”；有的学生不想读书，她就通过自己的经历和见闻，告诉大家读书多和读书少的区别。她班上的学生尼玛成绩优异、很想读书，但他的父母经常要求他在家干活而不能到校学习，丹春英多次上门为其父母做思想工作，后来尼玛终于返回学校，并最终考入了德阳市中学。

     在与学生的接触中，丹春英逐渐被学生的单纯、善良和感恩所感动，喜欢上了教师这份职业。看着自己的学生从生活习惯到学习成绩逐步变好，走上更加美好的人生道路，她相信并心甘情愿地承担起了这份使命。

     坚守：“从教是一种修行”

     感受到教书的意义和美好后，丹春英在工作上越发用心，所以她班上的学生进步很快，在县统考中取得优异成绩。1995年9月，她被调入了香巴拉镇小学（今乡城县城关小学）。

     到香巴拉镇小学后，她担任的是寄宿班级的语文老师和班主任。这些孩子年纪太小，自理能力差且长期缺少家庭的温暖，需要很细心的照顾。她每天要帮年幼的女生梳头，为尿裤子的学生换洗衣物，将夜间生病的学生送到医院……因为像母亲一样地照顾和教育学生，学生和学生家长都很喜欢她。在她细致用心的管理之下，她所带的班级一直都班风正、学风浓、成绩优异，深受学生、家长和同事、领导的好评。

     除了用心用情对待学生，丹春英还一直追求思想水平和业务水平的进步。

     她在工作和生活中，坚持以优秀的师风师德要求自己。在教学上，她勇于创新、敢于实践，坚持“因材施教”和“不放弃任何一个学生”的理念；刚入职时，作为一位“职场小白”，她经常向老教师请教、和同事交流教学经验，通过各种渠道收集资料；现在，作为学校的“老资历”，她主动承担教学科研任务，借助网络和对口帮扶平台，不断更新教学思想、学习先进的教学理念和教学方法。在多年的教学中，她总结出“课前预习培养自主——课中阅读注重提高——主课外阅读拓展积累”的教学模式，她执教的班级在县级统考中经常获得全县第一的成绩；同时，她撰写的《培养学生能力的几点思考》《浅议新型的师生关系》《浅议问题学生的转化》等论文在国家、省、州刊物上发表并获奖。在助推学校发展中，她发挥骨干作用，用心指导青年教师，提高了年轻教师的业务水平；她参与编写《经典诵读教材》于2018年通过专家组评，已在全县各校推广。

     由于工作业绩突出，丹春英获得了“优秀教师”“三八红旗手”及“乡城县创新人才”“甘孜州骨干教师”“康巴英才”“康巴名教师”“四川省模范教师”等荣誉，此次被评为“全国优秀教师”更是对她躬耕藏区基础教育的高度褒扬。

     “从教是一种修行，既是在平凡中实现自己的价值，又是在细微处渡他人到理想的彼岸，需要一直用心，一直进步。”扎根藏区基础教育26年，虽桃李遍天下，却越干越有劲、越干越用心。“这26年，藏区教育的飞速发展让我深感喜悦，我会继续努力践行一名教师的光荣使命，为我们甘孜教育的美好未来添砖加瓦。”采访最后，丹春英说。