◎李寰

1100名藏族学生、1071名升入高等学校，近80%大学毕业后返乡建设家乡，活跃在学校、医院、政府、企业等各条战线……这是11年来，在教育扶贫中，“内地甘孜高中班”——成都师范学院和成都师范学院德阳高级中学项目组交出的一份沉甸甸的成绩单。

知识改变命运。高2010级甘孜班学生王建慧，2013年考入四川农业大学，现已经考入公务员，她的话很有代表性：“2010年那个夏日，终于收到梦寐已久的录取通知书，来自成师德高薄薄的通知书，让我顺利搭上了这趟‘富民安康’工程的便车，更意味着可以为家庭节省一笔沉重的开支，使家庭不再因为我要读书而更加贫困！”

如何为民族地区精准扶贫工作交出的一份答卷？这背后有严峻的现实——我州海拔高、氧度低、环境恶劣，全州18个县均属深度贫困县，贫困发生率高达23.17%，是全国“三区三州”深度贫困地区和14个集中连片特困地区之一，是全国、全省脱贫攻坚的主战场。

扶贫先扶智。从2007年起，成师德高承担了开办“内地甘孜高中班”的工作任务，学校每年在我州招收100名藏族初中毕业生就读高中。

甘孜学生来到内地，教育教学面临巨大的难题。“一是文化不同、习惯不同，二是入口成绩差异大，成绩高的有600多分，低的还不到200分。”成师德高相关负责人介绍，面对如此的成绩差异，对每一个教育者来说，都是一个很大的难题，“尤其是语文和英语，教学难度相当大”。

为此，学校开始了漫长的探索，特别是从2013年开始，成都师范学院和成师德高成立项目组，由成都师范学院教师教育学院院长李清树和成师德高校长黎仁忠担任组长，多方整合资源，共同探索藏汉学生共同发展的针对性措施：采用混合编班新形式；实行导师制、辅导制，精准“提优补差”；突出藏文教学特色，坚持“双语”学习；加强心理辅导，引导学生健康发展。

以混合编班为例，这样的效果显而易见。上述负责人介绍，为了促使藏族学生更好更快的融入到学校教育教学中来，消除学习上的隔离性。“通过大胆采用混合编班新形式，将藏族学生与内地学生进行混合编班，让藏族学生与内地学生在一起学习，使他们的交流与互助更频繁，沟通更愉快、顺畅，实现了藏族学生在学习过程中与内地学生的深度融合。”

据初步统计，截至2020年9月，成师德高共有1100名藏族学生顺利完成高中学业，95％以上毕业生考入高等院校继续深造，带动1000余户贫困家庭顺利脱贫，大部分学生学成后回乡参与家乡建设，活跃在学校、医院、政府、企业等各条战线，成为当地脱贫致富的建设者和领路人，不仅彻底改变就读学生家庭状况，还极大促进了当地经济社会发展。

邓梦瑶就是其中的一员。作为曾经甘孜班学生中的一员， 邓梦瑶大学毕业后回我州炉霍县当了一名教师。“ 三年的高中生活，是充实的，幸福的。成师德高曾经给予我的温暖和关爱，我也要奉献给大山里的孩子们，让孩子们的命运，也得到根本的改变。”