新课改背景下的民族地区小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传授，它要求课堂教学要树立“以人为本”“以学生的发展为本”的现代教育观，笔者根据自己在民族地区从事小学教育的教学实践经验，对如何提高民族地区小学数学教学的实效性进行了一些粗浅的分析和总结。

       一、民族地区小学数学教学中存在的不足

       1、课堂教学中缺乏互动和学生的主动思考

      由于历史发展和社会文化等多方面的因素，小学数学教育教学过程中过度重视讲授，学生局限于被动听讲，在学习过程中缺乏问题意识。另一方面，学生和教师之间缺乏活动，学生也缺乏反馈意识，不会主动与教师交流学习情况。

       2、过度重视课堂教学，忽视充分的课前备课

       关注课堂教学已经成为广大教育工作者的共同追求，但是，在小学数学教育教学过程中，很多教师过度重视课堂教学，而课前备课较为简单，对学生的知识掌握情况也只是基本了解，再加上学生很少预习，这就导致课堂教学难以落实教学效益。

       3、盲目追求教学进度，忽视学生对知识的掌握

      合理的教学计划是保证教学效果的关键因素之一，但是，在很多小学数学教育教学中，很多教师过度重视教学计划的完成，盲目追求教学进度，而忽略了学生的学习效果和知识掌握情况，久而久之，导致学生对知识的了解和掌握仅仅停留在表面，而无法对知识有较为深入的了解，这种情况也逐渐拉大了学生之间的学习差距。

       二、提高民族地区小学数学教学实效性的方法

      在了解民族地区小学数学教育现状和所存在问题的基础上，可以从以下几个方面入手提高数学课的教学实效性。

      1、启发学生的数学思维

     枯燥的学习情境很难引起学生，特别是小学学生的学习兴趣。因此，创设解决问题的情景，如兴趣情景、问题情景、直观情景，可以吸引学生主动学习、主动思考，以启发学生的数学思维。

     2、培养学生的创新能力

      对于民族地区的小学生，由于存在语言障碍及社会文化因素的影响，学生的课堂参与度相对较低，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极地参与到知识的获取过程中，鼓励学生大胆质疑，培养他们独立思考和发表创造性见解的能力。

     3、提高课堂教学效率

   （1）树立科学的教学理念

    本人在多年的教学实践中发现，教学理念是影响课程教学效率的关键因素，如果教学理念跟不上课程改革与学生发展改进的步伐，即使采取再好的教材和教学方法，课堂上的教学效率也难以得到保证。

    （2）教师必须明确教学目标

     为了充分提高小学数学教育的有效性，教师要重视对教学目标的明确化，并且在实际教学过程中充分发挥教学目标对教学工作的指导作用。

    （3）引入现代化教学手段

     课堂讲授法是较为传统的教学方法，这种方法能够进行大面积的授课，但是无法照顾到学生之间的差异化。因此，学校和教师可适当引入较为先进的、科学的方法，并且适当运用多媒体等教学手段，以充分提高课堂的教学效率。

     4、创新教学模式

      传统的小学数学教学模式已无法满足现阶段的数学教学要求，因而民族地区的小学数学教学必须创新教学模式，采用现代化教育技术，转变陈旧教学观念。在教学中，教师和学生可以一起探讨问题，由学生自主思考，主动获得问题的解答，这样不仅能强化学生对知识点的掌握，更能培养他们自主思考、逻辑思维、自主探究解决问题的能力和创新意识，激发他们的数学学习兴趣，提高他们的数学综合能力。

雅江县呷拉镇片区寄宿制学校 李石宝  王敏