刘艳正在给学生上课。

◎本网记者 刘小兵 文/图

在康定，有一所学校用爱和责任，托起了残障儿童融入社会的希望，被称作最温暖的“摇篮”，那就是甘孜州特殊教育学校——一所向全州适龄残障人员免费开放的公立学校；在甘孜州特殊教育学校，有一名老师用爱和执着，获得了全校师生发自内心的敬佩，她叫刘艳——一名向所有残障在校学生敞开怀抱的普通教师。“三尺讲台，一颗爱心；放飞希望，乐此不疲”便是她从业8年的真实写照和执着追求。

高原逐梦

所有的相遇都有一个起点，刘艳与甘孜州特殊教育学校的相遇起于一次阅读。

高二那年，刘艳无意间读到了一篇介绍残障群体生活状况和我国特殊教育发展现状的文章。文章介绍了残障儿童对于自立的渴望和我国特教师资的匮乏。“我反复问自己，如果我是残障人员，会多么希望有人能帮我融入社会？”刘艳立志要做一名特殊教育工作者。

2007年，刘艳报考了成都大学特殊教育专业。作为家里的独女，父母一直希望刘艳选一个热门专业，毕业后能有一个稳定的工作。刘艳的父母并不同意她的选择。刘艳决心已定，找来一个就读特殊教育专业的在校大学生来帮助说服父母。父母希望刘艳就近找工作。刘艳却并没有兑现与父母的约定。

2009年，刘艳正读大二，甘孜州特殊教育学校正在招聘教师，她参加了甘孜州特殊教育学校举办招聘会。“甘孜州因受自然和社会条件影响，残障儿童发生率较高；全州上下正在奋力打破特殊教育为零的局面，目前，最紧缺的就是师资人才。”刘艳听得热血沸腾——“作一名边远地区特殊教育事业的奠基者，这是人生最有意义的事情。”于是，刘艳毅然决定毕业后就去甘孜。

2010年8月，刘艳第一次来到了康定。“路真的好远、山真的好高、城市真的好小、天气真的好冷！”初到康定，一切都比想象的更艰难。

初到康定，长期生活在广汉市的刘艳很不适应。严重的高原反应曾让她多次晕倒，语言不通也让她无所适从，农牧民群众对特殊教育的无知和误解更让她感到委屈……。“面对重重困难，我怀疑自己不适合在甘孜工作。”刘艳坦言：“刚来就和同事们一起为参与学校的建设，大家朝夕相处，很快有了感情；入户宣传走访时，我结识了很多身患残疾却天真可爱、充满期望的孩子。同事和孩子们都让我很不舍，所以我决定先帮着学校走上正轨。”

几年过去了，刘艳已成长为学校的骨干力量；甘孜特殊教育学校也成了我州规模较大、功能齐全、设施过硬的综合性特殊教育学校。在这8年里，刘艳克服了很多困难：建校初期，学校没有自来水，刘艳和同事到附近群众的家里去挑水；交通不便，刘艳一周才进城一次，购买生活必需品；学校招生困难、学生中途流失严重，刘艳就和同事们一起利用假期下乡走访；有的学生基础条件太差，一个学期只能学会读1、2、3，有的学生行为习惯养成太慢，连站和坐都要教几十次，刘艳就重复着相同的工作……。

师生情深

现在，刘艳不仅是班主任，也是学校的学科带头人，同时还要协助生活老师照顾学生的日常生活，学校为了充分照顾学生，平时并不放假；所以，刘艳除了不值周的那个周末，每天早上6点到晚上8点都是在学校的忙碌中度过。因为工作太忙，她的生活也很单调，除了工作和学习，几乎没有业余活动。

虽然辛苦也有感动。刘艳告诉记者，学生、家长和同事都待她如亲人。今年端午节的第二天，有一名学生一大早就给她送来了粽子；因为她患有腰椎肩盘突出，学生们都不让她拿太重的东西；暑假，她要求家长们继续保持学生的生活习惯，家长都主动发来监督孩子的微信视频，还有不少学生要送她亲手采摘的菌子。学校同事也对她十分团结友善，无论是工作还是生活上都体谅、支持她。

“虽然有困难和挑战，但是学生们的任何进步和温馨举动都让我很满足。同事们给我关心也让我很感动。说实话，我真的舍不得学校、舍不得大家了。”刘艳幸福地说。

刘艳认为，特殊教育的主要任务就是帮助残障儿童（青年）养成生活习惯、掌握一技之长，使之能够生活自理、融入社会。而这个过程则需要漫长的引导式和嵌入式教学。一名教师要坚持走完这个教学过程，顺利实现这个教学目标，专业和爱是必不可少的。因为不断提升专业水平，才能理性认识并顺利解决工作中遇到的难题；只有保持爱心，才能让自己不易疲惫并与学生建立亲密关系。

2015年6月，刘艳取得了成都师范学院教育管理本科毕业证；2016年6月，她又取得乐山师范学院特殊教育成人高等教育本科毕业证。她的论文《听力障碍学生的教学研究——以甘孜藏区为例》发表在《基础教育论坛》上，论文《对听力障碍一年级学生图文应用题学习的思考》获得四川省第五届特殊教育优秀教育教学成果评选“三等奖”。关于对学的爱，她始终以“适度”和“为孩子长远考虑”为原则，对学生的教育总是“晓之以理、动之以情，以身作则、循循善诱。”……

用心付出总有收获。现在，刘艳已经成了全实校师生公认的好老师和好榜样。她也多次获得了州级、校级优秀班主任、优秀教师等荣誉称号。今年8月，她再次被评“四川省优秀教师”，她的工作和努力再次得到了组织的认可。