甘孜日报 2018年10月08日
随着新课程的深化改革,我州小学语文习作教学也在不断的创新教学理念、优化教学方式,积极探索了多种新颖的教学方法,并且取得了显著的效果。但还有部分教师并未跟上新课程改革的步伐,在教学过程中仍存在着诸多问题与不足,不仅没有对学生进行科学个性化的指导,而且也没有将学生学习的潜在能力充分挖掘出来,严重的影响了小学语文习作的教学质量。本文笔者根据自己的教学经验,对小学语文习作教学中存在的问题进行了深入分析,并提出了有针对性的解决措施,希望能为我州教育事业贡献微薄之力。
一、小学语文习作教学中的问题
1.学生对于习作的兴趣不高
传统小学语文习作教学方式过于死板、无趣,以至于学生对于习作的兴趣不高。教师的教学方式缺乏灵活性,机械的在台上为学生讲解习作理论知识,死板的让学生背诵部分经典的范文,在写作过程中复制经典的语句。再加之小学生的语言表达和理解能力有限,无法掌握习作的技巧,觉得习作是一门难以攻克的学科,渐渐对习作失去了兴趣,甚至产生了惧怕心理。
2.学生对于习作的素材积累不足
习作素材的积累程度直接影响到学生习作的水平与质量。部分学生在学习过程中的阅读量不足,缺乏对素材的积累;部分学生虽然进行了大量阅读,但是缺乏科学合理的阅读方法,以至于对于文体类型、修辞手法等不能够彻底理解,更无法体会文章内涵。教师在教学过程中忽略了对学生习作素材的积累,只是盲目的为学生布置习作练习题,无法提高学生的习作水平。
二、提高小学语文习作教学的有效对策
1.创新教学模式
在小学语文习作教学过程中,教师应转变传统的教学观念,创新教学模式,打破传统教学观念的禁锢,根据现阶段教学过程中的问题与不足,结合学生的理解能力与学习能力,制定有针对性的解决方案,将习作学习与学生的日常生活有机的融合在一起,从而提高学生的习作水平与语文素养。
2.加强学生写作素材的积累
在小学语文习作教学过程中,教师应正确的指导学生多积累夸张、拟人、比喻等特色修辞手法的句子,掌握更多写作的好词佳句。鼓励学生在日常学习与生活中,多阅读一些正能量的以及古今中外的文学名著,在提高学生文学素养的同时,帮助学生积累更多的写作素材。
3.加强口语能力的培养
口语能力是学生写作的基础。小学语文教材中都是先编排口语交际,然后才是习作内容。因此,想要提高小学生的习作能力,首先应加强对学生口语能力的培养。培养学生口语能力可以从以下两个方面进行:1.加强对学生听、说、写的训练,提高学生的口语表达能力。在口语交际过程中,教师应引导学生将自己真实的想法表达出来。2.在口语交际过程中,教师应引导学生将自己的想法用书面的形式表达出来,在锻炼学生语言组织能力的同时,提高学生的写作水平。
结语:
习作教学是小学语文教学中重要的组成部分,各年级段对于习作的要求都不相同。在新课程改革环境下,教师应转变传统的教学观念,创新新颖的教学模式,充分利用情境创设教学方法、多媒体教学方法、游戏教学方法等,来提高学生对于习作的兴趣,从而提高小学语文习作教学的质量与效果。
丹巴县格宗乡小学校 王玺